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基础课教学部教师职业能力比赛活动方案
发布时间: 2018-02-27 07:46   作者: 公共基础课教学部   来源:欧洲杯足彩-首页

一、    指导思想

为进一步深化课堂教学改革,加强教师队伍欧洲杯足彩,促进教师教学水平和综合素质的提高,营造浓厚的教研氛围,为教师提供一个良好的展示平台,根据学校教师职业能力比赛的相关要求,特制订本方案。

  二、比赛内容

本次比赛共设课堂教学、教学设计两个赛项。

1、课堂教学比赛。重点考查教师依据教学设计实施实际教学、达成教学目标的能力。所选的教学内容应相对独立、完整,可以是一节完整的课堂教学内容,也可以是某个知识点或技能点的教学(训练)内容。

2教学设计比赛。全面考查教师针对一个教学任务或教学单元完成教学设计的能力。教学设计在实际教学中已应用实施。

三、参赛对象

45岁以下的所有专任、行政兼职教师(1974415日以后出生)

 四、比赛时间

2019415日—2019426

 五、比赛形式

1、初赛由各教研室主任负责组织本教研室教师完成,最终每个赛项评选出一名教师上报到基础课教学部教务办,作为参加学校比赛的对象。根据学校分配的名额再决定是否进行复赛。

2、教学内容,上课班级由任课教师自己安排。

六、比赛要求

1. 课堂教学比赛时长为一个正常课时,教学设计比赛不超过10分钟。

2各教研主任于412日前将本教研室参赛教师的上课信息(见附件1)按上课时间的先后汇总并发至邮箱:xnyzjckjxb@163.com

3、基础课部将对本次比赛全程抽查,一旦发现教研室走过场、弄虚作假,参赛教师图应付、敷衍塞责现象,将依照学校和基础课部相关规定,进行严肃处理。

 

4、各教研室各赛项参考省赛评分标准(见附件2)进行评选。比赛期间,教师上课与听课时间不冲突时,要求本教研室教师参与听课、评课。

5、比赛活动结束后,各教研室于201952日前上报获选名单,并将比赛总结材料发至邮箱:xnyzjckjxb@163.com

 

 

 

基础课教学部

                                                                                                        2019227

 

 

附件1.2019年基础课教学部教师职业能力比赛报名汇总表

附件2. 教师职业能力比赛评审要求与评分指标

 

 

附件1

2019年基础课教学部教师职业能力比赛报名汇总表

教研室  _____________________  

序号

姓 名

参赛项目

课程名称

授课日期

授课节次

授课班级

授课地点

参 赛 内 容

备注

















































































 

附件2

教师职业能力比赛评审要求与评分指标

 

一、评审要求

参赛教师应立足于新时代人才培养的新要求、信息技术的新发展,坚持立德树人根本任务,坚持以学习者为中心教育理念,遵循职业教育教学规律,尊重学生身心发展规律,在培养学生基础知识和基本技能的过程中,强化终身发展、适应时代要求的认知、合作、创新、职业等关键能力的培养,关注每个学生的成长与进步。

思政课(德育课)教学比赛应依据教学设计实施教学,紧紧围绕立德树人基本要求,注重教学内容的时效性和计划的实效性,关注学习者的获得感。展现教师理论教学功底、课堂把控水平及思政课的思想政治素养教育功能。

教学设计应分析教学问题与实际教学需求、确定教学任务与目标、制定教学方法与步骤、选择教学技术与资源、优化教学要素与过程、解决教学重点与难点、安排教学考核与评价、做出教学反思与诊改。

课堂教学应依据教学设计实施教学。注重计划的实效性,关注问题的生成性;注重教与学、学与学的全面互动,关注教与学全过程信息采集;调动学生自主学习、合作学习的主观能动性,满足个性化学习需求;展示教师的教学能力、信息技术运用能力、学科(专业)功底和职业素养。

 

二、思政课(德育课)教学比赛评分指标

评比

指标

评比要素

教学

设计

25

1.选题有价值、符合新时代人才培养新要求;

2.教学目标明确、有据;

3.教学内容合理,教学策略得当,符合学生认知规律和立德树人的教学实际;

4.信息技术、学习资源和教学设施准备充分;

5.教案等资料完整、规范,视频清晰。

教学

过程

45

1.突出学生主体地位,教学组织与方法得当,教学环节安排合理,教学多边活动流畅高效;

2.技术、手段、资源运用合理、有效;

3.针对学习评价和反馈及时调整教学实施;

4.学生学习态度认真、积极主动、互动互助、气氛好、效率高;

5.教师以德施教、认真严谨、仪表端庄、语言规范、表达流畅、亲和力强,体现一定政治教学理论素养和职业素养水平。

教学

效果

15

达成教学目标,有效解决教学重难点问题,有效提高学生思想觉悟、学习兴趣和学习能力,。

特色

创新

15

1.理念先进,立意新颖,构思独特,技术领先;2.学生获得感强,具有较强的示范性,有较大推广价值。

 

三、教学设计评分指标

评比

指标

评比要素

总体

设计

30

1.选题符合新时代人才培养新要求;

2.教学目标明确、有据;

3.教学内容合理,教学策略得当,教学安排科学;

4.信息技术、学习资源和教学设施准备充分;

5.教案等资料完整、规范,视频清晰。

组织

实施

40

1.突出学生主体地位,教学组织与方法得当,教学环节安排合理,教学互动流畅;

2.技术、手段、资源运用合理、有效,有效提高学生学习兴趣和学习能力;

3.针对学习评价和反馈及时调整教学实施;

4.教学重点突出、教学难点有效突破,教学目标达成度好。

教学

反思

15

精准分析设计与实施、任务完成与学生成长、存在问题与改进设想等。

特色

创新

15

1.理念先进,立意新颖,构思独特,技术领先;

2.有较大推广价值。

 

四、课堂教学评分指标

评比

指标

评比要素

教学

设计

25

1.选题符合新时代人才培养新要求;

2.教学目标明确、有据;

3.教学内容合理,教学策略得当,教学安排科学;

4.信息技术、学习资源和教学设施准备充分;

5.教案等资料完整、规范,视频清晰。

教学

过程

45

1.突出学生主体地位,教学组织与方法得当,教学环节安排合理,教学多边活动流畅高效;

2.技术、手段、资源运用合理、有效;

3.针对学习评价和反馈及时调整教学实施;

4.学生学习态度认真、积极主动、互动互助、气氛好、效率高;

5.教师认真严谨、仪表端庄、语言规范、表达流畅、亲和力强。

教学

效果

15

达成教学目标,有效解决教学重难点问题,有效提高学生学习兴趣和学习能力。

特色

创新

15

1.理念先进,立意新颖,构思独特,技术领先;

2.有较大推广价值。

 



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